陶行知先生说过：生活即教育，游戏即工作。在日常生活中，周边的一切新鲜事物都深深吸引着幼儿，他们的世界充满好奇与幻想。大自然为他们提供了丰富多彩的素材，成人的举手投足成了他们模仿的对象……他们灵动的双眸散发出智慧的光芒，好学、好问、好玩、爱思考、爱模仿的特性让他们积累了宝贵的经验。启蒙教育者应该为幼儿提供富有个性的发展空间。如何最大化地激发幼儿的兴趣？如何促使幼儿个性的和谐化？如何把握一日活动的结构化？这些问题都提醒着教师在教学中要正视自己的职责，时刻为教育工作做好准备。

    生活为幼儿积累经验，成为教育的“活教材”

    把教育局限在学校，把幼儿封闭在幼儿园，会限制幼儿的想象力和创造力。生活里的繁杂琐事是幼儿创作的源泉，在特定的教育场景下，幼儿会在脑海里上演一幕幕的往事，经过大脑的加工和筛选，把认为适合当前活动的现象表达出来，此时幼儿的辨别智力得到了发挥。幼儿具有好奇、喜欢模仿的特点，对于身边的一切新鲜事物都具有浓厚的兴趣 ......